04.我在學校

校園日常生活記事

疫情停課的衝擊

/ SaMi Chen / 發表迴響

這是近日網路轉傳量大，關於英國在疫情停課所觀察的現象及應對，值得參考：「當學生消失不見、心理健康惡化，英國如何因應疫情對教育的長期衝擊」。

https://www.twreporter.org/a/covid-19-distance-learning-in-uk

除了英國以外，其他世界國家同樣面臨類似問題。

就教育的角度，臺灣相較於英國停課的一些失序現象，我是比較樂觀。以臺中市而言：

1.在教學技巧資源及整體規劃上，近的，有各校素質整齊的資訊組長以及長期推動社群的優質教師團隊。臺中市有教育輔導團。全國性的有國輔導團、夢N以及教育部很早就佈署的「科技輔助自主學習計畫」推動的相關團隊，以及停課之初立即整合並提供全國教育資源（免費帳號、免費上網門號…）

民間的廠商也很給力。最短時間就整理出方便的懶人包以及教材使用免費。

2.在心理健康輔導，停課第二天就在教師群組勉勵：

…5.最後一點也是最重要的，這場疫情是長期抗戰，所以除了如蔡主任提醒的保持健康體能之外，也要多關注自己的心寧。輔導室、各主任及校長，都歡迎各位來聊聊，不管實體面談或線上談天。

所以要請夥伴們持續線上班親會、線上班級同樂會，校長與學生線上哈啦也都會進行。

提供借鏡的有二點：

1.另文的日本經驗：未婚懷孕潮。這點小學或許較少，但也是要留意宣導的。

2.線上教學的重要目的，在於「維繫學生對於學習的興趣與熱誠」，而非「是否學得跟正常上課一樣多的量」。所以「互動互動互動」，我再說一次：「互動」，才有可能讓學生愛你一輩子，願意跟著你學習。

最後，以這篇文章末了註標，與大家共勉：

「我們以為疫情的衝擊快結束了，但這是錯的，這些衝擊將延續數十年。」

當戳破教育的糖衣

/ SaMi Chen / 發表迴響

班親會上，家長們討論著班級老師還可以改善的作為，但也有部份家長肯定老師的熱情與愛心。此時某位家長開口說，他聽到家裡的孩子在爭執時，弟弟大叫要哥哥閉嘴。追問何來「閉嘴」之說，起初弟弟不講。罰站後還是不說。直到家法伺候了，才說出是上課時老師管理秩序講出來的。所以家長認為老師的言行有問題，無法接受這位老師。聽到這裡，不禁倒吸一口氣：希望孩子幼小的心靈，別因為體罰而留下陰影。對於老師言行舉止的高道德要求，與教導孩子使用體罰，這極大的反差一時無法理解。

為人師表的樣態該如何？循循善誘、有教無類、因材施教？如詩人般的優雅？如狀元般的飽學？最好還要有如馬云的頭腦、如馬斯克班的創意。這完美如聖人的形象，應該只存在於小說戲劇中，真實社會的情況是，老師如同你我身旁有血有肉的一般人。但是他必須有更多的愛心、有更淵博的知識、有更熟練的帶班技巧、有更圓融的溝通能力。除此之外，老師同樣會生氣、情緒也會低落，但依舊要努力控制自己不能爆發。氣話不能說、音量不能大、兇臉不能擺，只因你是老師！！

說到這裡，並非指老師可以有不當的言行，生氣時可以怒罵小孩，而是希望親師可以互信互諒，提醒彼此的不足，給認真的老師修正缺失，因為大家共同的目標框都是要孩子更好。

一個家庭教養一、二個孩子，偶而也會怒氣上升。那一班30人左右，赤手空拳的老師，在管控秩序之餘，還要能讓孩子吸收到知識，這是老師的本分，但也絕對值得尊敬。就像日前辛勤的醫護人員因為治療病患不小心染病，有人大聲疾呼要處分失職人員，但能否先體諒他們大量工作的辛勞？檢討疏漏的流程加以改善，而非斥責打擊他們的勇敢。

親師合作、多一點同理，絕對是讓孩子穩健進步的最好途徑。