讓孩子快樂學習 !!??

「讓孩子快樂學習」,是許多教育家掛在嘴邊的話。先回想我們的求學過程,再看看自己的孩子。玩,似乎永遠比讀書快樂,所以出現了一句話:「寓教於樂」。老師想辦法讓課程變的活潑,讓教學變的生動,所以又衍生出了許多可以輔助教學的資訊設備。但是,學生有因此「學習的快樂」嗎?

部分家長對於子女的教育,已經完全傾斜到孩子這一邊。針對學生的程度、社會的趨勢來研編適合教材,以及合宜的教學方式和態度,確實要考量「以學生為中心」。但是在學生的學習歷程裡,部分的「約束」也是策略之一。就是這約束或矯正的手段,讓部分家長誤解,與孩子站在同一陣線來質疑老師、批判老師,甚至因此要求轉班、轉學、換老師。

學習的本身是辛苦的。因為未知,所以要花腦力思考理解因為不會,所以要多練習來養成技能因為挫折,所以知道自己並非萬能為了學習的有效,老師才會在必要的階段去約束和矯正,因此造成的「學習不快樂」,應該把它當成磨練和成長。我們並非天才,一路順遂求學的有幾人?包括最近最夯的林書豪,不也是經過超乎凡人的練習、教練不斷的導正才有機會站上台面?如果在訓練的初期一叫苦,父母就來學校抗議,他如何能有今日高超的技巧和體能?所以期望家長能和學校成為夥伴關係,當孩子在抱怨老師管教太嚴時,多多鼓勵孩子,陪他走過這一段適應期,當能開發孩子潛能,未來擁有一片天。

我的孩子不要讓他背誦OOOO

偶而會有部分家長反對,孩子的級任老師除了一般的課程作業之外,還要求學生要背誦「唐詩」(或論語、孝經、成語、每日一辭…)。主要的想法是,補習班(或才藝班)的功課都寫不完了,還要背這些八股資料。現在網路發達,資訊隨手可得,幹嘛記憶這些東西?

知識的累積需要長時間透過閱讀、思考、記憶而至內化,最終才能應用,不是一蹴可幾的(也就是說,無法因為會上網查詢而變聰明)。在記憶力最好的國中小時候,除非專精在某些需要花費眾多時間的才藝,否則,快樂的學習可能只是一句美麗的謊言,走過而未留下痕跡。能記多少就記多少還是好的。

舉了幾個例子跟家長分享:

之前的新聞報導,有些孩子因為受不了功課壓力而選擇自殘;家庭突遭變故父母雙雙燒炭。在孝經裡有句耳熟能詳:「身體髮膚,受之父母,不敢毀傷,孝之始也」。假設我們都會孝順,當這句話深植內心,遇到橫逆時自然不會輕易想結束自己,在社會上自然也能夠「立身行道,揚名於後世,以顯父母,孝之終也。」

讓學生背誦:「黃鶴樓送孟浩然之廣陵」,當時老師的講解或許無法體會,但當有一天遊覽到該地,對於所謂的「孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流。」,望著浩瀚長江水天際奔流,自然會激發送行者的深情。

讀死書、死讀書都是不好的,但千萬不要過度解讀或排斥背誦。當我們記憶的資料夠多,才有辦法滿腹經綸,信手拈來一段有深度的言談或文章 ,甚至成為同儕崇拜的對象。知識累積的深度,可沒辦法立即透過上網查資料得來。畢竟在討論過程引經據典或書寫文章時,不太可能暫停一下,等到上網查詢後再繼續。其實,若沒有這些古文的素養,真想要上網查,也不知從何查起。我也半開玩笑對家長說,現在提筆寫信的人不多了,但只要能套上幾句林覺民的「與妻訣別書」,就是一封可以感動人的情書。

最後會奉勸家長,課外讀物的閱讀是開啟孩子未來世界的一把鑰匙。若行有餘力,多少接觸一些古人智慧,瞭解精鍊的詞句,對於語文程度或人生觀其實也非常不錯。各班老師在規定「多餘」背誦資料,也考量了許多的教育原理。在學科的知識獲得之外,我們更期望孩子有健全的人生觀,才能面對未來世界村的競爭環境。

教會「知識」,還要學會「做人」

最近處理了一些事,讓我更加堅信要把持教育初衷。

隨著家長的知識水準提高,老師的教學方式已逐漸受到挑戰。這本是件好事,因為有督促的力量,才能讓老師時時自省,教育環境生生不息。

但現在的問題在於,剛才提到的知識,只侷限於學位:那張畢業證書。在某個行業頂尖的人,跨到其他領域,不見得也能成為專家。但少數的家長忽略了這部分,認為我也能把孩子的學問教好,甚至教的更好,所以老師也沒有比我有本事。

少數的家長也認為,家庭只要處理好食衣住行就好,其餘的都是學校責任。

這些想法存在著幾大盲點:

1.因為老師也沒有比我好到哪裡,所以在孩子前面,有意無意間流露出不信任老師、甚至詆毀的語意。幾回下來,孩子不再尊重老師,甚至養成了隨意批評,卻無法提出建樹的人格。我們常感嘆現今社會,人與人之間的「尊重」逐漸喪失,何嘗不是我們自己造成的。

2.一個老師要教導的是20幾個學生。單就時間與人力比,家庭教育能夠發揮的,絕對不會比學校少。所以包括學業、生活技能、正確的人生觀,家庭若能擔負起部分責任,相信效果會更好。

3.教學是專業的。教師的養成不是只有知識的增進,還包括熟悉兒童心理學、瞭解許許多多的教學方法、班級經營,以及如何能因材施教。所以在某個專業領域拿到博士學位,如果沒有取得「國小教師證」,依舊不能到國小任教,就是這道理。

4.學校除了傳授知識,另一個更重要的功能,應該是「群我」關係的建立與學習。能尊重他人、能有同理心、能互相扶持、能在競爭失利時東山再起…,這些看不見的人格養成,因為群體組成的原因,學校環境要比家庭更容易讓孩子有機會親身體驗經歷。

相信學校,相信教育,收起非教育專業的咄咄逼人。唯有學校教育和家庭教育共同發揮功能,才有可能教養出擁有健全人格的學生。

我們的孩子面臨的生命課題:富裕病毒

這是美虹襄理寄來的mail標題。僅節錄部分內容。現代父母的教養觀念該好好調整。

●富裕病毒包括:
沒能力煮飯:被外食餵食習慣了˙像家中豢養的動物沒有尋找新鮮乾淨食物的能力。
沒有工作價值:太有錢沒有工作的必要˙太聰明→社會付出的功能消失。
社會需求消失:工作需求消失→飽食終日˙無所事事→這是現代社會的多數現象。

妳, 還在當「孝子」「孝女」嗎?

這股「富裕病毒」正席捲全球,從美國、日本到臺灣……看完這篇覺得花點自己的辛苦錢享受人生或投資賠點錢也不一定是壞事,避免小孩得富裕病。
美國調查:繼承15萬美元以上財產的小孩,2成放棄工作,多數一事無成;他們得到越多,越不滿足,甚至失去奮鬥目標。這股「富裕病毒」正席捲全球,從美國、日本到臺灣……

「好好待妳的小孩,但不要給他們太多財產。」這是今年一月,美國《商業週刊》出版的25個最佳觀念專題(The best 25 ideas),報導開始的第一句話。配合一張皺著眉頭、不開心的小孩照片,這句話格外引人好奇:為何要這麼慎重其事的談這事?

答案在文章中的一個單字:「富裕病」(affluenza)。

根據金融監督管理委員會銀行局的最新統計,臺灣所有卡債中,五分之一是由二十至二十九歲的年輕人所「貢獻」。他們主要用於購買奢侈品所積欠的現金卡、信用卡卡債,共計一千四百七十八億元,相當於政府兩年的高等教育經費,或未來八年的全國治水經費。

而根據研究,美國的破產族當中,超過七成都來自於中產或者更高收入的家庭。他們的人生因為負債搞得一塌糊塗,並不是他們資源太少,反而是在他們成長過程中,資源的供給非常充裕,甚至是太充裕了。

富留子孫種下惡果,孩子變得只知享受,不知義務

今年四月十六日,臺南市爆出一家四口燒炭自殺的人倫悲劇,二十八歲的張智凱帶著妻子與五歲長女、五個月大幼女,輕易的結束四條寶貴的生命,自殺原因只因為高中音樂老師退休的媽媽不借給他三十萬元!

悲傷的母親,即便面對兒子指控「媽媽愛錢更甚我的生命」,深痛之餘,仍然替兒子說話,認為是媒體亂寫,「他其實很乖」。老鄰居看到的則是,失婚獨立扶養張智凱長大的陳玉霞,在張智凱從小到大的成長中,只要是張智凱開口要的東西,幾乎沒有說不的。

美國威斯康辛大學博士、東吳大學社會係副教授吳明燁觀察指出,在這個家「呈現的似乎是孩子只有權利,沒有義務。」這個永遠只負責享受的孩子,最後走上的是富裕病的最惡後果。

外國人稱臺灣為Boss Land,因為臺灣家族對子女高度的經濟支持,讓許多人不需要理性計算風險,就可以隨性創業。「因為得來容易,所以臺灣創業的年輕人投資報酬率常算不清楚。」南華大學社會科學院院長翟本瑞說,同樣的,在花錢時,年輕人也預期將來會從家裡繼承財產,而有恃無恐。

讓孩子走出「金鳥籠」,教導正確用錢觀念,為自己負責

這是最後一段的大標,剛好也為本文下了一個註解。

「創意」與「科技」讓夢想起飛

大仁國小怡婷校長的部落格上,看到了這篇文章。影片很炫,但卻深富教育意涵。片尾說的『What are you thinking right now? Keep thinking.」,對於生命與教育的前瞻,已經下了最好的註解。

是的,保持思辨的態度,能讓一切更美好。

【影片】

【拍攝實景】

顯赫的家世,當用來貢獻社會

看到老師提及,有家長來電,一開口就亮出具有顯赫的家世,以及許多達官貴人的親友。

社會上有些人就是得天獨厚,含著金湯匙出生。有些人則是靠著後天的努力向上,獲得成就得到認同。無論哪一種情形,都是令人稱羨的對象。

位處上流社會的人,如果運用本身優勢來回饋社會群眾、協助學校發展,當令人信服和景仰。反之,憑藉著人脈來少做事、干預學校正常運作,終將讓社會唾棄。第一家庭的淪落,當引以為戒。

自己深信好人上天堂。熱心奉獻教育的同仁們,請把持住教育的初衷,社會正義會站在我們這一方。

由線上遊戲「魔獸世界」,思考學校的發展.part 1

好久沒有思考了,因為一些事。

小時候對於電玩非常著迷。但隨著年紀增長,課業及工作上的關係,已逐漸遠離喜愛的電玩。不過,對於電腦遊戲的興趣,始終未曾稍減。

商業週刊1199期深入探討線上遊戲公司暴雪製作的「魔獸世界」推出六年,逾1160萬玩家,狂賣新台幣一千二百億元,超過排行第二、三、四名線上遊戲的總和,至今卻依然人氣不墜的迷人之處。

重點在於「磨亮點子」。這和在校園內,「落實同仁們的創意」有異曲同工之妙。文章裡(p.150-152)提到,磨亮點子有三難:專注的紀律、如何「不斷改善」、「抗拒求快」的壓力。

學校的特色很多,要做的建設很多,想推動的事情也很多。如何在眾多的事情當中,找出真正重要的事情,排出順序,讓這些事務能夠長久,就是所謂的「專注的紀律」。例如,學校的建設或修繕,首重「安全」,其次「有用」,再者「美觀」,如此才有價值。

文章裡提到,在暴雪,永遠沒有「還可以」(good enough)這件事,他們要的是「偉大」(great)。學校的事務流程或教學技巧,也需時時檢討、觀摩或思索,不斷的修正改善,才能臻於完美。

至於「抗拒求快」給學校的提醒,則是不要因一時媚俗於社會風潮或低頭家長的不當壓力,對於需要長久經營的教育本質,沒有一步步紮實經營,急就章的隨意辦些活動製作成果炫耀。這樣對於學校長久發展沒有益處,對於學生,更是毫無幫助。

魔獸世界的成功,帶給學校所有的同仁許多啟示。其他的,下篇再想再寫吧。